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Lern- und Themenportfolios:

Lern- und Themenportfolios schaffen motivierende Lernanlässe für alle Schüler/innen. Sie ermöglichen interessengeleitetes, individuelles Lernen mit dem Ziel, dieses Lernen zu dokumentieren, zu reflektieren und zu präsentieren. Damit ebnen sie den Weg zu einer kompetenzorientierten Beurteilung.

von Nicole Steiner, Gerold Brägger und Frido Koch

Lebendige Lern- und Leistungskultur: Lern- und Themenportfolio

Lern- und Themenportfolios widmen sich einem Rahmenthema, zu dem die Schülerinnen und Schüler an ihrem Thema in einem bestimmten Zeitraum individuell arbeiten.

Sie halten sich dabei an verständliche Vorgaben und orientieren sich an persönlichen, selbstgewählten Zielen und vorgegebenen, kompetenzorientierten Lernzielen.

Reflexion, Präsentation und summative Beurteilung runden die Arbeit mit Lern- und Themenportfolios ab.

Mehr dazu im Praxisleitfaden Themen-, Lern- und Projektportfolio.

Lernportfolios: Vielseitigen Kompetenzerwerb ermöglichen

Lern- und Themenportfolios fördern gleichzeitig fachliche und überfachliche Kompetenzen. Mit der Portfolioarbeit können Kompetenzen gefördert und sichtbar gemacht werden, die in anderen Lernsituationen nur schwer zu erfassen sind.

Beispiel aus Lernportfolio Leserolle: Kompetenzorientiert Lernziele
Beispiel aus Lernportfolio Leserolle: Kompetenzorientiert Lernziele

Lernportfolios: Eine neue Lernkultur in 8 Schritten

Die Portfolioarbeit setzt neben dem Erwerb von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen weitere Schwerpunkte in der Reflexion und Präsentation von Wissen. Selbst erarbeitetes Wissen reflektieren und vielfältig präsentieren zu können, sind Fähigkeiten, die in der modernen Welt vorausgesetzt werden.

Lernportfolios: Viel zu gewinnen!

  • Portfolioarbeit schafft günstige Bedingungen dafür, dass Schülerinnen und Schüler selbständig arbeiten und dies auch lernen.
  • Die Portfolioarbeit ermöglicht und erleichtert Individualisierung im Unterricht.
  • Im Rahmen von Portfolioarbeit werden oftmals besondere Talente und Begabungen von Schülerinnen und Schülern sichtbar.
  • Die Schülerinnen und Schüler erhalten Rückmeldung und Anerkennung für ihre Arbeiten. Alle haben die Möglichkeit, etwas zu erarbeiten, worauf sie stolz sein können.
  • An einem Portfolio wird über einen längeren Zeitraum gearbeitet. Die Leistungen entstehen nicht in einer eng geschnürten Unterrichtsstunde.
  • Rückmeldungen und damit auch Verbesserungen im Prozess sind selbstverständlicher Teil der Portfolioarbeit: Klare Vorgaben und Qualitätskriterien bieten Orientierung und fördern die Motivation.