Klassenführung und Klassenklima:
Der Leitungsstil einer Lehrperson prägt entscheidend das Wohlbefinden, die Leistungsbereitschaft und den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler. Hier finden Sie Instrumente, wie Sie ihre eigene Klassenführung und das Klassenklima reflektieren und weiterentwickeln können.
Selbsteinschätzungs- und Beobachtungsbogen für Lehrpersonen
In Kombination mit dem Instrument L11b (Beobachtungsbogen zur Klassenführung) für die gegenseitige Visitation geeignet.
Autor/Autorin: Andreas Helmke, Gerold Brägger, Ludger Brüning, Wolfgang Wagner
Umfang/Länge: 2 Seiten
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Der Beobachtungsbogen lässt sich sehr gut in Kombination mit dem Instrument L11a (Selbsteinschätzung zur Klassenführung) einsetzen.
Autor/Autorin: Andreas Helmke, Gerold Brägger, Ludger Brüning, Wolfgang Wagner
Umfang/Länge: 2 Seiten
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Der Reflexionsbogen lädt dazu ein, über die Unterrichtsatmosphäre, die Beziehungen, die Unterrichtsgestaltung, die Nutzung der Unterrichtszeit und Regeln und Routinen nachzudenken.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Herkunft: Brüning/Saum – Classroom Management. Essen 2022
Umfang/Länge: 2 Seiten
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Der Beobachtungsbogen kann für ein Kollegialfeedback im Rahmen von gegenseitigen Unterrichtshospitationen eingesetzt werden. In Verbindung mit dem Selbsteinschätzungsbogen kann er gut für einen Vergleich von Selbst- und Fremdwahrnehmung eingesetzt werden.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Herkunft: Brüning/Saum – Classroom Management. Essen 2022
Umfang/Länge: 2 Seiten
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Wenn Sie sich zunächst darüber klar werden möchten, welchen Stellenwert die Rückmeldung der Schüler:innen für Sie haben kann, bietet Ihnen dieser Bogen eine entsprechende Anregung
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Herkunft: Brüning/Saum – Classroom Management. Essen 2022
Umfang/Länge: 1 Seite
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Der Fragebogen regt dazu an, darüber nachzudenken, wie eine Lehrperson zu ihren Schülerinnen und Schülern steht und wie sie die Beziehung zu ihnen gestaltet.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Herkunft: Brüning/Saum – Classroom Management. Essen 2022
Umfang/Länge: 1 Seite
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Feedbackinstrumente für Schüler/innen
Zehn verschiedene Kurzfeedbackformen. Je nach Instrument werden zwischen 10 und 30 Min. für ein Feedback benötigt.
Autor/Autorin: Cornelia Möhlen, Gerold Brägger, Regula Widmer
Umfang/Länge: 12 Seiten
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Artikel zum Thema Klassenführung
Dieser Artikel behandelt die Wichtigkeit des Classroom-Managements. Dies schafft ein geordnetes Klassenzimmer, in dem positive Beziehungen zwischen Lehrpersonen und Lernenden aufkeimen können.
In diesem Dokument wird die Organisation des Klassenzimmers und der Arbeitsaufträge mit Hilfe von Farben vorgestellt. Dieses Konzept wurde von einer Kindergärtnerin erprobt und für Vorschule und Unterstufe entwickelt.
In diesem Fachartikel finden Sie eine Anleitung zu den Bedingungsfaktoren eines erfolgreichen Klassenmanagements. Ausserdem sind darin Hinweise auf weiterführende Literatur und Praxishilfen enthalten.
Autor/Autorin: Ludger Brüning
Umfang/Länge: 3 Seiten
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Stufen: alle Stufen
In diesem Fachartikel werden die nötigen sozialen Voraussetzungen für Kooperatives Lernen und deren Umsetzung analysiert. Dafür wird die Förderung der Selbst- und Fremdeinschätzung sowie grundlegende Elemente eines Schulcurriculums betrachtet.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Herkunft: PÄDAGOGIK 9/04, lizensiert für IQES online © Verlagsgruppe Beltz
Umfang/Länge: 5 Seiten
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Wie man Regeln und Verantwortung für alle Schüler zum Thema macht, ist in diesem Fachartikel beschrieben. Dabei wird die Idee eines schulweiten Konzepts angesprochen. Damit soll das Regel- und Verantwortungsbewusstsein gestärkt werden.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Herkunft: Friedrich Jahresheft 2009. Friedrich Verlag, 2009
Umfang/Länge: 4 Seiten
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Dieser Fachartikel zeigt auf, wie der Unterricht durch die Orientierung an Regeln und Routinen zu einem für Lernende wie Lehrende befriedigenden Prozess werden kann. Klassenmanagement wird dabei als Basis erfolgreicher Lehr- und Lernprozesse beschrieben.
Autor/Autorin: Ludger Brüning
Herkunft: Praxis Schule, Nr. 4/2010
Umfang/Länge: 5 Seiten
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Stufen: alle Stufen
Wie mit Störungen umgegangen werden kann, wird in diesem Text anhand des Bumping Modells erklärt. Zentral ist dabei ein stufenweises Vorgehen für Störungen im Unterricht. Angefangen mit einer niederschwelligen Reaktion ohne Sanktionen bis zur schriftlichen Vereinbarung mit den Lernenden.
Autor/Autorin: Barrie Bennett, Karlheinz Schülin, Peter Smilanich
Umfang/Länge: 8 Seiten
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Was kann ich tun, damit im Schulhaus und in meinem Klassenzimmer eine positive Atmosphäre entsteht? Ideen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus den Fortbildungen für schulentwicklung.ch in Winterthur.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Umfang/Länge: 3 Seiten
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