Kooperation und Partizipation:
Zusammenstellung von Instrumenten zur Beurteilung der Zusammenarbeit im Kollegium und zur Partizipation der Schülerinnen und Schüler sowie der Kooperation mit den Eltern.
Zusammenarbeit im Kollegium und in Unterrichtsteams
Die Standortbestimmung für Unterrichtsteams (Jahrgangs-, Klassen-, Stufen-, Fachteam) ist ausgerichtet an den acht zentralen Merkmalen, die professionelle Lerngemeinschaften in Schulen charakterisieren. Die acht Merkmale professioneller Lerngemeinschaften können von einzelnen Lehrpersonen, Teams und Kollegien genutzt werden, um den Stand ihrer Arbeit in der Kernaufgabe «Unterricht und Lernen» zu diagnostizieren.
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Norbert Posse
Umfang/Länge: 4 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Der Leitfaden dient als Grundlage für ein strukuriertes Gespräch über das Projekt Teamorientierte Unterrichtsentwicklung in der Autonomen Provinz Bozen-Südtirol. Er orientiert sich am Dokument «Interviewtechnik» von Hans Keller, das ebenfalls in der IQES-Bibliothek erhältlich ist.
Auswertung von schulinternen Weiterbildungen, Netzwerktreffen, Supervisionen
- S43a – Lehrpersonen Befragung zur Auswertung von schulinternen Fortbildungen (Langversion)
- S43b – Lehrpersonen-Befragung zur Auswertung von schulinternen Fortbildungen (Kurzversion)
- S43c – Teilnehmer/innen-Befragung zur Auswertung von Weiterbildungen, Kursen und Seminaren
- S43d – Teilnehmer/innen-Befragung zur Auswertung von Netzwerktreffen und -veranstaltungen
- S43e – Teilnehmenden-Befragung zur Auswertung von Webinaren
- S115 – Item-Pool: Teilnehmer/innen-Befragung: Auswertung von Netzwerk-, Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen
- S48 – Evaluation Gruppensupervision
Zusammenarbeit in Unterrichtsteams
Konzepte, Werkzeuge und Hilfsmittel zur Kooperation in Unterrichtsteams
Schüler/innen werden auf verschiedenen schulischen Ebenen und in unterschiedlichen informellen wie formellen partizipativen Formen in Entscheidungen einbezogen. Je nach Situation werden sie angehört, können mitentscheiden oder wirken gar bei der Umsetzung von Entscheidungen mit.
Die Chancen dieses Einbezugs von Schüler/innen können wiederum verbessert werden, wenn Beteiligten ein Feedback zu ihren partizipativen Möglichkeiten und Gremien abgeben. Zudem übernehmen Schülerinnen und Schüler Mitverantwortung für deren Weiterentwicklung, wenn die Verständigung über gemeinsame Ziele auf ihren Rückmeldungen aufbaut.
Wie erleben die Schüler/innen ihre Möglichkeiten der Beteiligung? Wie schätzen sie die bestehenden Gefässe oder Gremien zur Beteiligung ein? Wie sehr fühlen sie sich bei welchen Themen resp. Bereichen einbezogen? Welche Erwartungen und Bedürfnisse haben sie? Welchen Nutzen, Gewinn sehen die Schüler/innen und welche Kompetenzen haben sie erworben?
Die vorliegenden Instrumente zur Schüler/innen-Befragung unterstützen das Ziel, die Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und damit letztlich ihre Selbstwirksamkeits-Erfahrungen zu erweitern.
Fragebogen und Feedbackinstrumente für Schülern/-innen
Mit einigen der Instrumente (1-8) wird hauptsächlich ein Feedback zur Klassenratssitzung oder zu ausgewählten Aspekten eingeholt. Andere (9-14) fokussieren auf die Selbst- und Sozial-Kompetenz und die kommunikativen Fähigkeiten der einzelnen Schüler/innen oder der Klasse. Sie können als regelmässige Elemente in den Klassenrat eingebaut werden.
Autor/Autorin: Cornelia Möhlen, Gerold Brägger, Hildy Marty, Regula Widmer
Umfang/Länge: 17 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe
Fragebogen für Lehrpersonen
Stadt Zürich: Partizipation in Kindergarten und Grundstufe
Praxisleitfaden/Kurzversion zur Schüler/innen-Partizipation.
In diesem Dokument wird die Organisation des Klassenzimmers und der Arbeitsaufträge mit Hilfe von Farben vorgestellt. Dieses Konzept wurde von einer Kindergärtnerin erprobt und für Vorschule und Unterstufe entwickelt.
Langversion Praxisleitfaden zur Schüler/innen-Partizipation mit sechs Kapiteln.
Ein Leitfaden mit konkreten Anregungen und erprobten Beispielen zu Klassenrat und Co.
Hier finden Sie eine Projektbeschreibung mit Zeitplan für Kindergartenlehrpersonen. Es geht darum, einen Spielbereich umzugestalten und dabei die Kinder in der Planung und Umsetzung miteinzubeziehen.
Die Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern setzt gegenseitiges Vertrauen und gegenseitige Wertschätzung voraus. Die Schule kann das fördern, indem sie aktiv informiert und offen ist für Gespräche.
Fragebogenvorlagen für Elternbefragungen
Im Evaluationscenter gibt es mehr als 20 Fragebogen für Elternbefragungen zu ganz verschiedenen Themen. Um sie zu finden, gehen Sie in den Bereich «Vorlagen» und stellen Sie den Filter für Befragte auf «Eltern/Erziehungsberechtigte» ein.
Tipps für die Durchführung von Elternbefragungen
Die folgenden Tipps beziehen sich in erster Linie auf den Fragebogen S40 (Elternbefragung zur Schulqualität). Sie lassen sich aber auch für andere Fragebogen und Befragungen anwenden. Mit dem Fragebogen S40 können Sie periodisch (z.B. alle 3 – 4 Jahre) eine Rückmeldung der Eltern zu wichtigen Qualitätsbereichen der Schule einholen.
Mögliches Setting für eine Elternbefragung
Um möglichst viele Feedbacks zu erhalten, hat es sich als sehr nützlich erwiesen, die Befragung während einer Elternveranstaltung in der Schule durchzuführen. Dazu werden Übersetzer/innen aus den jeweiligen Kulturkreisen eingeladen. Diese können die Fragen übersetzen und die Bedeutung erklären. Die Eltern füllen den Fragebogen auf Papier aus und die Schulleitung erfasst die Antworten am Computer.
Mehrere Kinder aus der gleichen Familie
Wenn Eltern befragt werden, die zwei oder mehr Kinder in die gleiche Schule schicken, empfiehlt es sich, ihnen pro Kind einen eigenen Fragebogen zuzustellen. Bei vielen Fragen müssen die Eltern eine Einschätzung darüber abgeben, wie das Kind die Schule, die Lehrperson oder die anderen Schülerinnen und Schüler erlebt. Diese Wahrnehmung ist selbstverständlich subjektiv und von Kind zu Kind verschieden.
Rücklaufquote
Die durchschnittliche Rücklaufquote bei Elternbefragungen liegt zwischen 30 und 40 Prozent. Folgende Faktoren beeinflussen die Rücklaufquote positiv:
- Die Eltern werden auf mehreren Kanälen angesprochen. (Ankündigung der Befragung in einem Elternbrief oder im Schulblatt, Einladung per E-Mail und per Post)
- Die Eltern können wählen, ob sie den Fragebogen online oder auf Papier ausfüllen. Dazu schicken Sie allen Eltern den Papierfragebogen und den Zugangscode für den Online-Fragebogen. Die ausgefüllten Papierfragebogen müssen Sie selber im System erfassen.
- Die Übersetzung für fremdsprachige Eltern ist gewährleistet.
Information der Eltern über die Ergebnisse
Wenn Sie die Eltern über die Ergebnisse der Befragung informieren, achten Sie darauf, dass Sie die Antworten auf offene Fragen vor der Veröffentlichung redaktionell bearbeiten. Insbesondere müssen Sie die folgenden Informationen daraus entfernen:
- beleidigende Ausdrücke
- Hinweise auf reale Personen
- Formulierungen, die auf die Urheberin/den Urheber der Aussage rückschliessen lassen
Befragung in mehreren Sprachen
Den Online-Fragebogen gibt es nur in deutscher Sprache.
Die Druckvorlage für den Papierfragebogen stellt Ihnen IQES online in insgesamt 12 Sprachen zur Verfügung:
Mit diesem Fragebogen können Eltern zur Schulqualität befragt werden. Dabei geht es um eine persönliche Einschätzung der Erziehungsberechtigten, welche anonym erfolgt. Das Formular ist in deutsch verfasst und hier als Wordvorlage vorhanden.
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen S40 in albanischer Sprache.
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen zur Schulqualität in bosnischer Sprache
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen S40 in griechischer Sprache
Elternbefragungungsbogen S40 in italienischer Sprache
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen S40 in kroatischer Sprache
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen S40 in portugiesischer Sprache.
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen zur Schulqualität auf russisch
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen S40 in serbischer Sprache
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen S40 in spanischer Sprache
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Elternbefragungungsbogen S40 auf tamilisch
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Leander Grand, Norbert Posse, Paul Gehrig
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Ergänzend dazu: Befragung der Lehrpersonen
Parallel zur Elternbefragung kann eine Befragung der Lehrpersonen zur Schul- und Unterrichtsqualität durchgeführt werden. Wie sehen wir uns, wie sehen uns die Eltern?
Fachartikel
Eine gute Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule trägt zu einem guten Schulklima bei und wirkt sich positiv auf Unterricht und Erziehung aus. Den Schulleiterinnen und Schulleitern kommt bei der Gestaltung der Zusammenarbeit eine wichtige Rolle zu.
Fragebogen und Itempool: Integrative Förderung
Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf werden mehr und mehr integrativ in den Regelklassen unterrichtet. Klassen- und Förderlehrperson arbeiten eng zusammen und unterrichten mehrere Lektionen gemeinsam. Um diese Praxis zu reflektieren und die zugrunde liegenden Konzepte zu überdenken, gibt es auf IQES online mehrere Evaluationsinstrumente.
Eigene Fragebogen erstellen auf Basis der IQES-Instrumente
Nehmen Sie die IQES-Fragebogen zur Integrativen Förderung als Ausgangspunkt und passen Sie diese Ihren eigenen Bedürfnissen an.
Einen eigenen Fragebogen erstellen mit Hilfe des Itempools
Der Itempool besteht aus einer Sammlung von Aussagen zu verschiedenen Qualitätsmerkmalen der Integrativen Förderung. Sie sind aus der Sicht von drei verschiedenen Anspruchsgruppen formuliert: Lehrpersonen, Schüler/innen und Eltern. Wählen Sie für einen eigenen Fragebogen 10 bis 30 Items aus, die auf Ihre internen Qualitätsziele am besten passen.
In diesem Dokument finden Sie eine Sammlung von Aussagen zu verschiedenen Qualitätsmerkmalen der Integrativen Förderung. Diese dienen als Grundlage, um eigene Fragebogen zu erstellen.
Autor/Autorin: Markus Mauchle
Umfang/Länge: 8 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Lehrpersonen- und Schüler/innenbefragung: Schulsozialarbeit
Mit den Fragebogen lässt sich feststellen, wie die Schulsozialarbeit von ihren Zielgruppen wahrgenommen und beurteilt wird. Die Instrumente eignen sich für eine Befragung während der Einführung der Schulsozialarbeit sowie auch für eine regelmässige Standortbestimmung.
Online-Fragebogen
Die beiden Fragebogen sind thematisch aufeinander abgestimmt. Dadurch lassen sich die gleichen Evaluationsbereiche aus Sicht der Schüler/innen und aus Sicht der Lehrpersonen erfassen.
Fragestellungen
- Kenntnis des Angebots: Was wissen Lehrpersonen und Schüler/innen vom Angebot der Schulsozialarbeit?
- Erwartungen: Was erwarten die Lehrpersonen und Schüler/innen von der Schulsozialarbeit? Bei welchen Problemen würden sie sich an die Schulsozialarbeit wenden?
- Nutzung: Wie oft, mit welchen Zielen, aufgrund von welchen Problemen haben Lehrpersonen und Schüler/innen die Schulsozialarbeit bisher genutzt?
- Beurteilung: Wie beurteilen sie die Zusammenarbeit und die bisherigen Erfahrungen mit der Schulsozialarbeit?
- Wirkungen: Welche Wirkungen schreiben Lehrpersonen und Schüler/innen der Schulsozialarbeit zu?
- Akzeptanz: Wie wird die Schulsozialarbeit akzeptiert? Was denken andere über die Schulsozialarbeit?
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Der Fragebogen erfasst Erwartungen an die Schulsozialarbeit und Beurteilungen der Schulsozialarbeit aus der Perspektive der Lehrpersonen.
Autor/Autorin: Markus Mauchle
Umfang/Länge: 5 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Mit dieser Schüler/innenbefragung können Meinungen zur Schulsozialarbeit eingeholt werden. Der Fragebogen erfasst Erwartungen an die Schulsozialarbeit und Beurteilungen der Schulsozialarbeit aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler.
Erweiterungsmöglichkeiten
Die Fragebogen zur Schulsozialarbeit können ergänzt oder kombiniert werden mit den Instrumenten zur Früherkennung und Prävention: Beschreibung der Instrumente zur Früherkennung und Frühintervention.
Lagebricht zur Schulsozialarbeit im Kanton Zürich 2016
Die Bildungsdirektion des Kantons Zürich hat im Fachbereich Kinder- und Jugendhilfe eine Erhebung zur Schulsozialarbeit durchgeführt. Dabei wurden die auf dieser Seite vorgestellten IQES-Instrumente als Grundlage verwendet.
Die Fachstelle für Schulsozialarbeit befragte im Jahr 2015 Schüler und Schülerinnen, Lehrpersonen und Schulleitungen zur Wahrnehmung und Akzeptanz der in den Jahren davor eingeführten Schulsozialarbeit. Die Befragungen wurden mit Fragebogen von IQES online durchgeführt. In diesem Bericht sind die Ergebnisse und Schlussfolgerungen dargestellt.
Kooperation mit VSLCH
Die beiden Fragebogen sind ein Ergebnis aus der Zusammenarbeit von IQES online und VSLCH.