Praxismaterialien:
Welche Werkzeuge werden an der Oberstufenschule Wädenswil eingesetzt? Hier finden Sie Beispiele von Wochenplänen, Raster für Coachinggespräche und Beispiele von individualisierten Lehrmitteln.
Beispiele Wochenpläne
Grundlage für die Planung des Lernens ist der Wochenplan. Im Wochenplan erhalten die Schülerinnen und Schüler die Informationen, welche Themen und Lernschritte in den einzelnen Fächern in einer Woche (oder in längeren Abschnitten) zu lösen sind.
Raster Coachinggespräche
Jedem Schüler und jeder Schülerin wird ein persönlicher Coach zugeteilt. Die regelmässigen Coachinggespräche dienen in erster Linie der Reflexion über das Lernen sowie das Wohlbefinden im schulischen Kontext.
LiLO: Coaching 3 - Bilanzgespräch
Dieses Dokument enthält drei Fragen zur Durchführung eines Bilanzgesprächers. Gemeinsam werden die Erfolge, Probleme und Highlights der Schülerin oder des Schülers besprochen.
LiLO: Coaching 2 - Fieberkurve
Mit der Fieberkurve aus der LiLO-Praxiskiste der OS Wädenswil können Coching-Gespräche gestaltet werden. Für jede Woche kann eine stellvertretende Zahl für Konzentration, Sorgfalt, Einsatz und Zusammenarbeit eingetragen werden. Damit kann eine Entwicklung sichtbar gemacht werden.
Individualisierte Lehrmittel
Jedem Schüler und jeder Schülerin wird ein persönlicher Coach zugeteilt. Die regelmässigen Coachinggespräche dienen in erster Linie der Reflexion über das Lernen sowie das Wohlbefinden im schulischen Kontext.
LiLO: Haus der Mathematik
In diesem Dokument befindet sich das Haus der Mathematik aus aus der LiLO-Praxiskiste der OS Wädenswil. Dies ist eine bildlich dargestellte Übersicht für die Lernenden zu den unterschiedlichen Themen der Mathematik, welche in der Oberstufe behandelt werden sollte.
LiLO: Anleitung Haus der Mathematik
Diese Anleitung hilft Lernenden, das Haus der Mathematik sinnvoll zu benutzen. Das aus der LiLO-Praxiskiste der OS Wädenswil stammende Instrument mfasst alle Kapitel aus Geometrie sowie Arithmetik und Algebra der gesamten drei Jahre Sekundarschule.
